생활지도 바람직한 행동과 바람직스럽지 않은 행동 지도
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작성일 23-01-23 02:34
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제 3절 전통 학급의 훈육과 갈등 해결
1. 참을성에 대한 의문점
- 즐거운 상황에서는 거의 사용되지 않음
- 단지 경험이 부족할 뿐이라고 생각
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생활지도, 바람직한 행동, 바람직스럽지 않은 행동
않음
- 상황이 참을성을 필요로 하는지 아닌지의 여부는 교사가 그 상황을 어떻게 지각하느냐에 달려 있음
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2. 참을성이란
제 2절 학습자의 발달 수준에 대한 이해와 교사
생활지도 바람직한 행동과 바람직스럽지 않은 행동 지도
바람직한 속성이 아님
- 학습자에게 긍정적인 경험으로 작용
- 참을성은 가르쳐야 하는 바람직한 속성인가?
- 참을성은 문제를 잘 처리하는데 도움이 되는가?
제 6절 실수 행동
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이미 공부했던 내용들을
제 4절 처벌과 바람직하지 않은 행동
제 1절 참을성에 대한 오해
2. 학습자에 대한 교사의 지각의 중요성
- 보통의 공격적인 행동이 교실이나 그 밖의 장소에서 발생했을 때 교사의 참을성을 시험하는 사건인가?
다.
제 5절 교육과 지도의 실수 행동
- 그렇게 되면 학습자는 말썽꾸러기가 아니라 사회적 기술이 부족한 아이가 되고 학습자의 공격적인 행동을 이해할 수 있음
- 불쾌한 상황과 연관되어 있음
제 1절 참을성에 대한 오해
설명
- 학습자를 동반자로 보기 때문에 학습상황과 학습자에 대해 긍정적으로 reaction(반응)
- 아이들을 가르치는 상황은 즐거운 일이라고 생각하는 교사나 학부모에게 참을성은
제 2절 학습자의 발달 수준에 대한 이해와 교사
1. 학습자의 발달 수준을 이해하는 교사
순서
- 학습자의 행동을 발달에 적합한 것으로 수용하기 때문에 반항하는 아이로 생각하지
레포트 > 교육계열
깔끔하게 요약 해 두었습니다.
